Conclusion

Les mathématiques sont omniprésentes dans notre quotidien. Dans un contexte à distance au primaire, la manipulation et l’utilisation d’images concrètes sont très importantes. Travailler par questionnements, par interactions, par défis et en s’appuyant sur les connaissances antérieures des élèves permet de rejoindre leur intérêt, leur motivation et leur implication. La coconstruction des connaissances et des stratégies favorisent la création d’une communauté d'apprentissage. En expérimentant, l’enseignante trouvera l’équilibre entre les mode asynchrone et synchrone qui conviendra aux besoins de ses élèves.

Ainsi, en fonction de votre contexte, vous devez :

• Réfléchir à l’adaptation des activités mathématiques vécues habituellement en classe dans un contexte de classe à distance.
• Choisir les dispositifs pédagogiques en mathématiques que vous souhaitez utiliser.
• Faire une planification en mathématiques en équilibrant les activités synchrones et asynchrones.
• Trouver des situations d’application à réaliser en lien avec les connaissances acquises auparavant.
• Déterminer les plateformes mathématiques pertinentes pour vos élèves.

Journal de bord

Tel que mentionné dès le départ, le journal de bord constitue un bon outil pour soutenir vos réflexions, pour faire le point sur vos apprentissages dans ce module et pour réfléchir sur la diffusion de vos activités d’enseignement. Si ce n’est déjà fait, téléchargez-le sur votre ordinateur en cliquant sur le lien ci-dessous.

Journal de bord – Adapter – Module 4a : Mathématiques (.docx) Télécharger le document Word.