Phase de réalisation

La phase de réalisation est celle où les élèves portent le chapeau de chercheur en quête de réponses à leur question de départ. La collecte et l’organisation de données constituent le cœur du travail de l’historien en herbe. Bien que les élèves se lancent de façon autonome dans cette mission, l’enseignante veille tout de même à accompagner les élèves tant dans les ressources à proposer que dans la méthodologie à adopter.

Cueillir et organiser l’information

« Dans un contexte d’enseignement à distance, j’ai pu rapidement proposer à mes élèves de consulter le site Sociétés et Territoires Ouvrir dans une nouvelle fenêtre. De cette façon, ils ont pu poursuivre leurs apprentissages sur la société canadienne vers 1905. Cette ressource est facile à consulter et les capsules vidéo sont appréciées. Par la suite, je leur pose quelques questions pour vérifier leur compréhension. Je les incite parfois à enrichir leurs connaissances en proposant d’autres ressources sur le sujet. »

Marie-France Monette, enseignante au 3^e cycle, CS de Montréal

Dans l’objectif de répondre à la question de recherche, les élèves doivent cueillir de l’information. Cette information provient de documents variés, comme des textes de sources primaires ou secondaires, des graphiques, des iconographies, des vidéos, etc. L’enseignante peut proposer ces sources d’information sous la forme d’un dossier documentaire ou référer les apprenants à des sites Internet adaptés au niveau des élèves. Le dossier documentaire peut être en format papier ou numérique, et alors partagé sur une plateforme de communication avec les élèves. Vous trouverez des exemples de dossiers documentaires numériques dans l’astuce ci-dessous.

Astuce

Où trouver de l’information en ligne en univers social au primaire?

Plusieurs sites proposent des contenus en adéquation avec le programme d’univers social au primaire. Parmi ceux-ci, deux se démarquent particulièrement.

Le site Sociétés et Territoires Ouvrir dans une nouvelle fenêtre du RÉCIT de l’univers social est une ressource incontournable afin de garnir votre offre de documents et de contenus liés au programme d’Histoire, de géographie et d’éducation à la citoyenneté. Ce site a été créé en collaboration avec des historiens, des didacticiens et des enseignants afin d’offrir des contenus et du vocabulaire adaptés aux élèves du primaire.

Le site Alloprof Ouvrir dans une nouvelle fenêtre propose également des contenus liés au programme et est approprié pour des élèves. Ce site propose une diversité de sources (tableaux, graphiques, photos d’époque et vidéos).

Accompagner les élèves par modelage

Interpréter et extraire l’information d’un document n’est pas chose facile. Ainsi, il est préférable d’accompagner les élèves dans l’exercice de la cueillette d’information par un modelage. Par exemple, une manière simple est de questionner le document à l’aide de la méthode du 3QPOC. Cette technique vise à interpréter un document et à en saisir le sens en posant les questions « Qui? Quand? Quoi? Pourquoi? Où? Comment? ».

Ce modelage, pouvant être pratiqué en visioconférence, peut prendre différentes formes :

• annotation dans un diaporama;
• utilisation d’une caméra document;
• annotation avec application (Notability Ouvrir dans une nouvelle fenêtre – fonction d’annotation de photos – ou Pages Ouvrir dans une nouvelle fenêtre).

Pourquoi ne pas enregistrer ce modelage? De cette façon, certains élèves pourraient le réécouter au besoin. Nous proposons plus bas une façon d’interpréter un document écrit en privilégiant un code de couleurs permettant d’identifier les éléments d’une société (ex. : Qui? en rouge, Quand? en vert, Quoi? en bleu, Pourquoi? en mauve, Où? en orange et Comment? en jaune).

Méthode du 3QPOC

Modelage de l’activité 3QPOC par l’annotation dans un diaporama

Modelage de l’activité 3QPOC par l’utilisation d’une caméra document

Modelage de l’activité 3QPOC par l’annotation avec l’application Notability Ouvrir dans une nouvelle fenêtre

Puisque la cueillette de l’information a pour principal objectif de répondre à la question de recherche, les élèves peuvent organiser l’information à l’aide d’un schéma de prise de notes, comme le napperon de synthèse ci-dessous. Un napperon de synthèse Ouvrir dans une nouvelle fenêtre est disponible pour chaque société à l’étude. Cela permet aux élèves d’organiser l’information recueillie et d’entrevoir des pistes de réponse à leur question de recherche.

Exemple d’un napperon de synthèse pour modéliser la démarche de prise de notes afin de lire l’organisation d’une société sur son territoire :

Source : Service national du RÉCIT univers social, Napperon de synthèse de la compétence 1, en ligne Ouvrir dans une nouvelle fenêtre.

Proposez différentes manières de résumer l’information : mots-clés, courtes phrases, croquis, etc. La suite de la prise de notes se fait de manière autonome. Favorisez un outil de prise de notes collaboratif où il est possible de suivre le cheminement des élèves en temps réel et de constater leur progression. Par exemple, l’utilisation du napperon directement dans Google Présentation Ouvrir dans une nouvelle fenêtre permet de suivre la progression de vos élèves. Vous pouvez également le télécharger sous un autre format (PDF, PowerPoint, etc.) et le déposer dans la plateforme de communication à l’écrit utilisée dans votre classe à distance.

Des enseignantes témoignent

Comment collecter et organiser l’information en univers social au primaire à distance?

Annie Lemaire, enseignante au préscolaire et au primaire, CS de Montréal (3 min 5 s)

La démarche de recherche nécessite un accompagnement continu comprenant de nombreuses rétroactions et des commentaires constructifs permettant aux élèves de s’ajuster au besoin et d’adapter leurs stratégies d’apprentissage. De même, les élèves faisant preuve de moins d’autonomie sur le plan technologique, cognitif ou socioaffectif se verront offrir davantage d’assistance en mode synchrone. Le retour sur la collecte d’information en mode synchrone permet de valider que l’essentiel a bien été compris par l’ensemble des élèves et que ceux-ci seront prêts à communiquer leur résultat.