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Conclusion

Au cours de ce microprogramme, vous avez pu constater que la conception et la mise en œuvre d’activités d’évaluation des apprentissages en contexte de formation à distance ne diffère pas beaucoup par rapport aux contextes de formation hybride ou en présence.

La principale différence tient au fait qu’à distance, les évaluations des apprentissages sont assurément médiatisées et reposent sur des outils numériques. Pour le reste, les fondements de l’évaluation demeurent les mêmes et les visées aussi, soit permettre aux étudiants de recevoir de la rétroaction, les motiver, les suivre de manière individuelle, leur permettre d’identifier leurs forces et leurs difficultés et, s’il y a lieu, individualiser leurs parcours d’apprentissage.

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Modifié le: mercredi, 29 juillet 2020, 14:33
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